自由研究はこう進んでいく（テーマ選び編）

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どうも、今年も今年で新しい試みをはじめてなんだか楽しい冨永です。こんなときですが。

今年もF（ふかまり）には新たにパートナーが3人加わり、ガシガシやっていきたい所存。

ただ、「実際どんな風に進んでくの？」っていうのは明らかに言語化する機会がなかったので、

ここらでいっちょまとめとこうかと思ってます。

数回の連載ものにしたいと思います。

今回は「テーマ選び」について。

oranjeのFは研究ではなく、自由研究をやってます。

「研究」ではなく、「自由な」研究ってとこがミソ。

いわゆる研究は、「その組織にすでにある仮説に乗っかって進める」ことが多いです。

仮説があるんですね、もう。

例えば、食品メーカーだったら「自炊するのが難しい30代サラリーマン向けにチンするだけで食べられる親子丼をつくろう」みたいな。「これやろう」ってのが決まってる（＝自分で探さなくていい）。

（富士フィルムなんかはこの辺むちゃくちゃ柔軟なので「え、そんな分野でやるの？」みたいなこともやってる。今、フィルム使ってるひとなんかほとんどいないし。）

ってわけで、自由研究の「自由」は「誰かの仮説から開放された」って意味でとっています。

「自由研究」の「自由」はオリジナルってことですね。

ちなみに「誰かが作った仮説に乗っかる」っていうのは、なかなか気分が乗らない。

（僕はこれでサイエンスの分野からフェードアウトしました）

だから、「自分のすきなことをやる」ってのが大事。

とはいえ、「すきなことって言われてもなかなか思いつかないよ」ってのもまあそれはそれで納得なので、

・なんとなく面白そう

・テレビで見て楽しそうだった

・お母さんとしゃべってたときに気になったことがある

・休みの日はけっこうこれで遊ぶことが多い

などなど。それくらいのテンションで十分大丈夫。

あ、でも、「自分で確かめられないことはだめ」ってことにしてます（oranjeでは）。

例えば、「宇宙に行ったら体がどうなるか」みたいなテーマは調べ学習の域を出づらいので不向き。

対象と前向きに向き合えるってのが大事（受け身はダメよ）。

もういっこありがちなテーマ決めのミスはこんなの。

「教科書に載ってた実験がおもしろそう」

教科書はむちゃくちゃ大きな概念をその学年とか発達段階に沿って、

ほんーーーーーーーーーの一部を切り取っているので、

そこに載ってるのを「そのまんまやる」っていうのはいけませぬ。

それこそ「ストーリー」が大事なので、

教科書に載ってる実験も「含めて」ストーリーにするなら別ですが、

その実験だけをひたすらやっても、その実験に関するスキルはむちゃくちゃ上達しますが、

自由研究としてのストーリーはなかなかできあがりません。

ここまでで、「なーんや、すきなことやっときゃいいのか」ってなったかと思います。

しかしまあ、そんな一筋縄ではいかないのも事実。

すきなことをやるんやけども、とはいえ「きっちり」やっていくので

上手いこといかないこともあるし

なんとなく「これちがうかなあ」って思うこともあるし、

きっと大変なこともある。

（ここを頑張って乗り越えていくことの「良さ」は教育の話しに入っていくかと思うので、今日は一旦おいときます。）

だから、テーマ選びには「ながーいこと走り続ける」ことは

ちょっと頭に入れといてもらえたらと思います。

■やりたいことに

■前向きにはたらきかけ、

■長く走り続けて

■ストーリー

を描いていく。これがテーマ選びのコツなのです。

これでテーマが決まったので、いよいよ自由研究が始まります。

お次は「前仮説段階編」で書きますう。